Enseña por méxico: שילוב של החלום האמריקני עם החלום המקסיקני

* * *

דניאלה רוביו, אזרחית כפולה של ארצות הברית ומקסיקו, לא הייתה חדשה להסתובב בה, אך היא החליטה שתסתפק בתפקידה כיועצת במשרד לחקר שוק בסן פרנסיסקו, קריירה בה בנתה במשך למעלה שלוש שנים. היא גם עבדה על פרויקט צדדי, העמותה Enseña por México, בהשראת המודל Teach for America, אך היא ושלושת מייסדיה המשותפים בדיוק אזלו כסף למענק עבור פרויקט הזרעים שלהם. הם החליטו שזהו זה - הפרויקט לא יושק, והם יובילו כל אחד את הקריירה שלהם ויחזרו לעבודה במשרה מלאה. חלק מאוכזב, חלק הקל על כך שההתמצות מאיזון עבודה במשרה מלאה עם מלכ"ר ללא התחלויות תסתיים. רוביו היה בטוח שהיא תעבוד ותגור בארה"ב

למחרת קיבלה קבוצת ארבעת המייסדים המשותפים של Enseña por México קריאה מממשלת המדינה במקסיקו: המדינה קיבלה מימון. פרויקט Enseña por México אמור היה לצאת לדרך ורוביו היה צריך לחזור מיד למקסיקו.

* * *

בעוד רוביו היה מעורב בהתקדמות בחינוך מאז שנות העשרה שלה, זו תמיד הייתה תשוקה צדדית או התמחות, מעולם לא משרה מלאה. אך לפתע, לאחר שיחת הטלפון הבלתי צפויה, היא מצאה את עצמה מתכננת מהלך שחייב אותה לעקור את עצמה מחייה באזור המפרץ, מחברותיה ומהחבר שלה אז, ומנת קריירה שחשבה בדיוק יום קודם לכן חשבה שהיא היה בטוח ב. האם שאלה את ההחלטה הזו או תהתה אם זו הדרך הנכונה? "אני לא רוצה להסתכל אחורה על החיים שלי ולהצטער על שלא עשיתי את מה שבאמת רציתי, " היא אומרת לי. "תשוקת חיי הייתה חינוך. תמיד עשיתי את זה בצד, מעולם לא עשיתי את זה במשרה מלאה, עד עכשיו. "

שנה קודם לכן, בינואר 2011, לאחר שסיימה את לימודיה באוניברסיטת סטנפורד עם תואר שני במינהל חינוך בינלאומי וניתוח מדיניות, חזרה רוביו לקריירת הלימודים שלה בניתוח שוק בסן פרנסיסקו. היא החליטה שהיא רוצה להישאר באזור המפרץ כדי ליהנות מקליפורניה למשך כמה שנים וכי המעבר למקסיקו מייד לאחר שתשיג את התואר שלה ירגיש ריק אם לא תהיה לה הזדמנות להתחבר לסביבתה הקליפורנית החדשה. אבל משהו הנדנד אליה. במהלך הלימודים לתואר שני, היא פגשה שתי נשים, קורבין שרדר וג'ניפר שין, שהיו להן רעיון נועז: מדוע לא להביא את Teach for America למקסיקו?

כששמעה רוביו על כך לראשונה, היא חשבה שזה מטורף. "מקסיקו מאתגרת ביותר", היא אומרת. אולם בשנת 2011 עצר שרדר בוועידת 20 שנה ללימודים לאמריקה בוושינגטון הבירה, בנסיעת דרך חוצה מדינה. בעודו שם, שרדר פגש את אריק רמירז-רויז, מייסד משותף ונשיא הנוכחי של אנשינה פור מקסיקו, שניהל את אותם רעיונות: האם ניתן לבצע תוכנית דומה במקסיקו? שרדר הפנה אותו לרוביו, והשניים נפגשו לראשונה בלוס אנג'לס. "כשפגשתי אותו, " מסביר רוביו, "הוא פשוט שאל סביב. הוא חשב להביא את התוכנית למקסיקו עם אותם דאגות: לעשות זאת לבד זה ממש מפחיד. הייתי אז בלוס אנג'לס, והוא גם היה בלוס אנג'לס. אז נפגשנו והיה לנו קשר נהדר זה של רעיונות איך הדברים צריכים להיות במקסיקו. אז דחיתי את תאריך ההתחלה של עבודתי והגעתי למקסיקו, שם מצאתי את עצמי פוגש המון אנשים. כשחזרתי לקליפורניה, כבר החלטתי: אנסה לעזור כמה שיותר מרחוק עם הפרויקט. "

מבין קבוצותיהם של ארבעה, לאף אחד מהמייסדים המשותפים לא היה הון להשקיע בתוכנית. "זה דבר אחד שיש לך רעיון, " מסביר רוביו. "אלא אם כן יש לך הון, אינך יכול לעשות זאת. זה לא כמו סטארט-אפ, שבו אתה יכול פשוט לקבל מימון ממשקיעים. בסופו של דבר היו ארבעה מייסדים משותפים, לא כולל ומעורבים בחלק הדחף הראשוני של הרעיון: אני ואריק יחד עם שני יזמים חברתיים מקסיקניים, מריאנה ופיילר. לכולנו היו עבודות, ועשינו את זה בצד. היינו צריכים להקים את התשתית בעצמנו, והייתי מזל שהתפקיד שלי באותה תקופה נתן לי ימים התנדבותיים ואישיים, שביליתי בנסיעות למקסיקו כדי להשיק את זה. "

* * *

שגדל במקסיקו אך ביקר לעתים קרובות בארצות הברית ונסיעות בין שתי המדינות לא היה חדש בעיני רוביו. אביו של רוביו קיבל את הדוקטורט שלו באוניברסיטת ניו יורק, והיא זוכרת שבילתה את קיץ ילדותה בארה"ב ולמדה בבית ספר דו לשוני במקסיקו במהלך השנה. לאחר שסיימה את לימודיה בתיכון, אביה עודד אותה לקחת שנת פער לפני הלימודים באוניברסיטה, ולכן היא מצאה את עצמה נוסעת לאירלנד לעבוד כעוזרת ספרדית בפנימייה פרטית, בית ספר ניוטאון. שם התעניינה לראשונה בחינוך ובאי-שוויון.

"ההוראה באירלנד הייתה הפעם הראשונה שזה ממש פגע בי, " אומר רוביו. "הצלחתי לחוות חינוך ממדרגה ראשונה במדינה שהתפתחה במהירות. יכולתי לראות שם דברים ולתהות 'למה זה קורה כאן ולא במקסיקו?' בבתי ספר יסודיים איריים היה מופע ומספר והתלמידים עודדו לשאול שאלות. זה מעולם לא קרה במקסיקו אלא אם היית בבית ספר דו לשוני. "

אחרי שנת הפער שלה, רוביו חזרה למקסיקו ללמוד באוניברסיטה, עם רעיונות טריים לגבי חינוך יכול להיות. היא הצטרפה לארגון בשם Grassroots Empowerment ועבדה בפרויקט קהילתי לארגון פעילויות לאחר הלימודים עבור תלמידים צעירים. התוכנית זכתה להצלחה אדירה, ורוביו נשלחה לאוסטרליה לשמונה חודשים כדי להפגין את התוצאות, שם ניתנה לה מלגה ללמוד באוסטרליה ולהמשיך בפרויקטים קהילתיים דומים, לפני שסיימה את לימודיה באוניברסיטה במקסיקו בשנת 2006.

אולם סיום הלימודים הציב בפני רוביו אתגר: היא לא הייתה בטוחה לאן תלך ומה היא תעשה. הרעיון להצטרף לחיל השלום עלה על דעתה, אך בסופו של דבר החליט נגד זה. "לחזור מאירלנד ואוסטרליה היה קשה מספיק - אתה מתחבר למקומות ואז צריך לעזוב. לא יכולתי לראות את עצמי הולך למקום מסתורי וחוזר, "היא נזכרת במחשבה. "אז לא הגשתי בקשה לחיל השלום. במקום זאת מצאתי עבודה כיועץ בחברת מודיעין שוק במשך שלוש שנים … הפכתי לאשת עסקים חצי מקצועית שטיילה ברחבי דרום אמריקה והקריביים. ואז הגיע המשבר הכלכלי. אבל באופן אירוני, רציתי לחזור לבית הספר. זה הסתדר. הגעתי לסטנפורד, והאדם הראשון שפגשתי היה. "

* * *

דו"ח ארגון לשיתוף פעולה ופיתוח כלכלי משנת 2012 מראה כי לאחר שהחייבה חינוך קדם יסודי בשנת 2009, מקסיקו השיגה את אחד משיעורי ההרשמה הגבוהים ביותר של ילדים בגיל ארבע בקרב מדינות ה- OECD. עם זאת, למרות ההרשמה המוקדמת, רק 47% מהתלמידים צפויים לסיים את לימודיהם בהשוואה לחינוך תיכון. דוח ה- OECD משנת 2012 מציע כי יחס גבוה של תלמידים-מורים מהווה אתגרים אדירים לחינוך לגיל הרך. הממצאים מראים כי למקסיקו קיימת אחת הקבוצות הגדולות ביותר של ילדים בני 15-29 שאינם נכללים בתוכניות חינוך ואינם מועסקים.

Enseña por México מחפש לטפל בכמה מהבעיות הללו. התוכנית בחרה לאחרונה 100 מורים להיות עמיתים ב- Enseña por México שיעבדו עם לפחות 12, 000 תלמידים בבתי ספר תיכוניים ברחבי מדינת פואבלה, שם התוכנית אמורה לצאת לדרך. קבוצה זו הוכשרה במשך חמישה שבועות במהלך הקיץ והחלה את יום הלימודים הראשון שלהם בבתי הספר ב -19 באוגוסט. כדי להתכונן לאימונים ולבחירת הקוהורטים, רוביו נפגש עם מנהלים שהשתתפו בתוכנית מוקדם יותר בקיץ כדי להעריך כיצד בתי הספר והקהילות משתנים. ממקום למקום.

מבין האתגרים הרבים שעומדים בפניה עד כה, רוביו מתארת, "אני חושב שלמקסיקו, כמו מדינות רבות אחרות, יש גם בעיה מבנית במערכת החינוך שלה והרבה רפורמות נדרשות לשיפור מערכת שבורה. יש לנו ארגונים רבים שנוצרו לאחרונה (בחמש השנים האחרונות) הדוחפים באופן פעיל לרפורמות אלה. עם זאת, אני לא רואה את Enseña por México ככלי עזרה - זה לא פיתרון בוודאות - אבל יש לה פוטנציאל להשפיע על המדיניות החינוכית לטווח הרחוק ברגע שבתי ספר, מורים ואנשי חינוך יבינו את ההשפעה שיש להם אנשי מקצוע נהדרים המלמדים סטודנטים בתחומים הנחוצים ביותר. "

עד כה עבור רוביו, התחושות הטובות והגרועות ביותר העובדות בתוכנית היו לאותה הסיבה. "הדבר הטוב ביותר הוא ליצור משהו מאפס. הדבר הגרוע ביותר הוא ליצור משהו מאפס ", היא אומרת. "אני מניח שמשהו כל כך חדש במדינה עם מעט מקום לחדשנות בחינוך הוא מרגש אבל קצת מפחיד. אנחנו כבר לא בעמק הסיליקון שם הכישלון מתקבל או צפוי. כאן אנשים יכולים להיות מאוד שיפוטיים אם הדברים משתבשים. ככל שאני מנסה להתעלם מזה ולהמשיך, אני מניח שזה חלק מהאתגר. "

מה עם הרגשות שלה לעזוב את ארצות הברית ולחזור למקסיקו? רק שנה לפני כן, רוביו הייתה בטוחה שחייה מתכוונים לדרך בארצות הברית. האם תרבות אחת השפיעה על האחרת, או אילו תפקידים היו לחינוך התרבותי ההוא בהחלטתה להשיק את Enseña por México? היא עונה, "האתגר האישי הגדול ביותר היה לחזור למקסיקו מעבודה במגזר הפרטי עם 'אמריקה פרגמטית ותאגידית' לעבודה בעיר קטנה בפואבלה." כמובן שהשינויים הללו מבינים כיצד מיקום, תרבות, וזהות מעצבת את אופן הבנת חינוך ואופן הגישה של מורים לתלמידים לא היו זרים לחלוטין לחוויה של רוביו כיועץ במחקר שוק. שאלות הזהות העצמית היו שאלות נפוצות אליהן ניגשה במהלך קריירת העבודה שלה. לכן, עם חוויותיה שלה במקסיקו להשאיר, יחד עם החוויות המקצועיות שלה, רוביו התמודדה בנחישות עם אתגרי השקת תוכנית ההפעלה בפואבלה, מקסיקו.

כשנשאלת על זהותה התרבותית שלה במהלך כל חוויות הנסיעה והעבודה השונות שצברה, כולל חזרה למקסיקו לאחר זמן בחו"ל, עונה רוביו, "אני לא יכול לומר שאני דו-לשוני או היספני לחלוטין. גדלתי במקסיקו ויש לי משפחה מקסיקנית. למדתי בבית ספר דו לשוני במהלך חיי. זה נתן לי מספיק כלים לנווט בתרבות האמריקאית. להרבה מחיי היומיום שלי יש טונות של ערכים אמריקניים, אבל אני עדיין לא כל הדרך לשם. לדוגמה, במקסיקו אני נחשבת לאינדיבידואליסטית ופרגמטית מאוד, ישירה ותוקפנית, ואני משתוקקת לתקופותיי היחידות בהן אני מהרהרת ומרגיעה. בארצות הברית אני בהחלט לא האדם הפרגמטי ביותר … אז קצת משניהם, אבל הערכים המקסיקניים הם עדיין מאוד חשובים בשבילי. "

במילים אחרות, רוביו הזדהה עם החלומות המקסיקנים והאמריקאים כאחד, זהות תרבותית שנרקמה לאחר שגדל במקסיקו ועבד כמקצוען באמריקה. זהות זו היא מרכזית במה שהיא הביאה ויכולה להמשיך להביא לאנסינה פור מקסיקו. אם כי כשנשאלה איפה היא תראה את עצמה בעוד 10 שנים, השיבה רוביו, "כנראה שגדל את ילדיי (שימו לב שאני רווקה בלי ילדים היום). אולי בארצות הברית, אולי לא. בהחלט לא במקסיקו סיטי. זה צפוף ומלחיץ מדי. "

עם זה התברר שלא משנה לאן חייה והקריירה לוקחים אותה, סיפור חלומותיו המקסיקנים והאמריקאים של רוביו לא נגמר כאן.