קיבלתי רק את ההחלטה ללמוד לקוד בסתיו האחרון - מה בהתחשב איפה אני נמצא עכשיו בקריירה שלי רק שנה לאחר מכן, מרגיש די משוגע.
זה היה אחרי שסיימתי בפאנל דוברים שפנה לחדר של בנות כיתה י 'במטה יוטיוב שהתמקד בחשיבות של לימוד נשים צעירות לקוד. בתור האדם היחיד בפאנל ללא רקע זה, התרומות שלי לדיון התמקדו במה שלמדתי במהלך שמונה שנות הקריירה שלי בחינוך.
אחת השאלות הראשונות שנשאלה הייתה "מדוע על כל התלמידים ללמוד כיצד לבצע קוד?"
התמרמנתי, למרות שידעתי מדוע נשאלת השאלה הזו. בארצות הברית, מדעי המחשב עדיין נחשבים לרוב כתוסף. רק אחד מכל ארבעה בתי ספר תיכוניים מציע מדעי המחשב, ורק 5% מבתי הספר התיכוניים מוסמכים ללמד AP מדעי המחשב. השווה את זה לבריטניה, שם כעת נדרש קידוד בכל בתי הספר היסודיים והתיכוניים.
עם זאת לא הייתה לי תשובה שיכולתי לשתף. הייתי מורה מספיק זמן כדי לדעת ש"תצטרך את זה בעתיד "הוא אף פעם לא טיעון שבני נוער יכולים להתחבר אליו, ולמרות שכוח העבודה חיפש מהנדסי תוכנה, הייתי ספקני שזו הייתה סיבה לקידוד להיות דרישת K-12.
העברתי את המיקרופון לאישה שישבה לידי, מנהלת הנדסה באחת מחברות הטכנולוגיה המובילות בעמק הסיליקון. היא אמרה, "אני לא בטוחה שזו השאלה הנכונה. מה שלדעתי עלי להתמקד בו הוא ללמד את כל התלמידים לפתור בעיות. קידוד הוא רק מיומנות שעוזרת להם לעשות זאת בצורה יעילה יותר, לא משנה באיזו קריירה הם בסופו של דבר. "
בהפסקה שלאחר מכן הבנתי שנקודת המבט שלי על הנדסת תוכנה הייתה שגויה לחלוטין.
אני מתביישת לומר זאת, אבל נהגתי להשתמש במהנדסים סטראוטיפיים: הם האנשים שישבו בחדרים האחוריים ובהו במסכים, קיבלו פקודות ממפתרי בעיות אמיתיים שהתווכחו על רעיונות גדולים בחדרים הקדמיים. הדימוי הזה התנגש מייד עם האישה שישבה לידי. היא הייתה רגועה, רהוטה, מהורהרת ויכולה לדבר על פיתרון בעיות בדרכים שאני, אחד האנשים ב"חדר הקדמי ", לא יכולתי.
רציתי את כוח העל שלה. חזרתי הביתה, הסתגרתי בדירתי ונשבעתי לא לעזוב עד שידעתי לבצע קוד.
ברור ששברתי את נדרתי, מכיוון שללימוד קוד לוקח הרבה יותר זמן מסוף שבוע. כמחנכת התגברתי ביכולתי לבנות חוויות למידה, אך למידה אמיתית היא למעשה מבולבלת להפליא. אז בזמן שעדיין עבדתי בעבודתי בעמותה להשכלה, השלמתי הדרכות מקוונות, קראתי ספרי לימוד ולקחתי שיעורים לאורך יום בסופי שבוע. זה היה מאתגר, אבל זה גם היה מתגמל. למעשה מספיק מתגמלת שהחלטתי לפרוש מתפקידי ולעשות מאתח אתחול קידוד לשלושה חודשים.
כמובן שההחלטה הזו לא קרתה בן לילה. הוצאת שלושה חודשי חופש מהעבודה למסע האתחול (בזמן שהתגוררה בסן פרנסיסקו) והתכווצות למטה לפני 20, 000 דולר לא הייתה החלטה שהתקבלה בקלילות. ביליתי הרבה זמן בשיחות עם חברים שהם מהנדסים, לפגוש בוגרי בתי ספר לקידוד שונים, ותכננתי כיצד אשלם עבור המעבר.
חברי בתעשייה שכנעו אותי שאני צריך להיכנס למאגר האתחול של הקידוד הכי טוב שיכולתי - אם אני הולך לבזבז את הזמן והכסף, הייתי צריך להכניס את עצמי למצב הכי טוב שאפשר. לרוע המזל, פירוש הדבר היה זמן נוסף בהכנות לראיון הכניסה ועלות שכר לימוד גבוהה יותר - בית הספר לקידוד שבחרתי בסופו של דבר עלה כפליים מכפי אחרים.
בנוסף, הבוגרים שדיברתי איתם שכנעו אותי לתכנן כמה חודשים של אבטלה ולהתכונן לשוק עבודה שלא ייקח את ניסיוני ברצינות. ברגע שהיה לי את התפקיד ההנדסי הראשון שלי מתחת לחגורה, זה לא היה משנה - אבל עד אז הייתי שופטת יותר קשה בראיונות טכניים כי לא היה לי את התואר הזה של ארבע שנים במדעי המחשב. כולם הציעו לי להשאיל עוד יותר הלוואות כדי לתמוך בחיפוש העבודה שלי ולא להסיח את עצמי במשרה חלקית.
כל זה הוביל באופן טבעי למתח רב על הדרך שאשלם עבור המעבר הזה. שעות האתחול היו אינטנסיביות מדי (שישה ימים בשבוע, 12+ שעות ביום) בשביל שאוכל להחזיק משרה חלקית - ומכיוון שקידוד bootcamps אינן מוסדות חינוך מוכרים, לא הייתי זכאי לפדרל הלוואות סטודנטים.
חברי לכיתות כולם התייחסו למתח הכספי הזה אחרת; חלקם הצליחו ללוות כסף מהוריהם, חלקם זכו לתמיכה כלכלית של בני זוגם, חלקם גרו אצל קרובי משפחה באזור, וחלקם היו צעירים מספיק עד שהם עדיין בביטוח הבריאות של הוריהם. אחרים, כמוני, בסופו של דבר לקחו הלוואות פרטיות, שילמו מהכיס לביטוח הבריאות ופרסמו חשבונות חיסכון. אנשים אחרים נאלצו לשקול השלכות נוספות כמו טיפול בילדים, משכנתא והתרחקות ממשפחותיהם למשך מספר חודשים.
לא משנה באיזה מצב כלכלי או בחיים היינו, כולנו חלקנו דבר אחד במשותף: לכולנו היה לפחות בן משפחה או חבר אחד שסלח לנו כשבילינו את יום החופשה היחיד שלנו בכל שבוע (ראשון) בבית הספר כדי להמשיך ללמוד. מחויבות מסוג זה לעולם אינה נוגעת רק לאדם.
יומי האחרון בחינוך היה 23 בפברואר 2016, והתחלתי את ה- campcamp כעבור שבוע. כעבור שלושה חודשים סיימתי את הלימודים, יצרתי תיק עבודות והתחלתי להגיש בקשה לפתחים. שלושה שבועות לאחר מכן, ב- 17 ביוני, קיבלתי את ההצעה הראשונה שלי לתפקיד הנדסי תוכנה. כל המעבר מהיותו בחינוך ללימודי מהנדס תוכנה ארך קצת פחות מארבעה חודשים. למזלי עבור חשבון הבנק שלי (וההלוואות שהייתי צריך להחזיר), פער האבטלה לא היה כל עוד אנשים הזהירו. אבל אני שמח שהתכוננתי לתרחיש הגרוע ביותר והייתי ממליץ לכל מי שייכנס לזה לעשות את אותו הדבר.
שמעתי מאנשים אחרים שעשו שינויים גדולים בקריירה שהחלק הקשה ביותר הוא אמוציונלי, והם צדקו. נקיטת קפיצת מדרגה זו פירושה שהייתי צריך לפרק את תחושת הזהות שלי ולגלות מי אני ומה אני רוצה. (המשמעות הייתה גם שהייתי צריך לשכתב את קורות החיים שלי ולנסות לעבות שמונה שנות עבודה שאני גאה בה בשורה אחת, מכיוון שזה כבר לא היה רלוונטי. גם לי זה היה קשה).
אבל כשחשבתי לעומק על סוג העבודה שאני אוהבת באמת, הבנתי שאני הכי מאושרת כשראשי מושבת, פותרת בעיות. אחרי הכל, בגלל זה למדתי לחינוך - רציתי להפוך את העולם למקום טוב יותר. להיות מהנדס תוכנה זה פשוט דרך מקבילה שאני עושה כדי לעשות את ההבדל שאני רוצה.
אני יודע גם שלמרות כל שנות לימודיי איך נראית למידה, מעולם לא דחפתי את עצמי כלומד ככל שהייתי צריך בשנה האחרונה. אבל ברגע שהבנתי שזה הצעד הבא בשבילי, לא הייתה דרך חזרה.
אז אם אתה נמצא עכשיו בצומת דרכים, פחד לקחת את הקפיצה - קח את זה. זה אף פעם לא יהיה קל יותר, אבל זה יהיה פחות מפחיד ברגע שתעשו את הצעד הראשון הזה.
